WEBVTT

00:00:00.000 --> 00:00:10.000
Так, ну добрый вечер, доброе утро или добрый день для тех, кто будет нас смотреть, любое доброе время суток. Здравствуйте.

00:00:10.000 --> 00:00:21.000
А-а, здравствуйте, Юрий, здравствуйте, дорогие друзья. Меня зовут Ева. Я веду дочерний канал Астралионика в Телеграме.

00:00:21.000 --> 00:00:31.000
Там мы дублируем информацию с основного канала с Ютуба. Также ведём чат, где вы можете задать свои вопросы Юрию Рубиновичу и Мандору.

00:00:31.000 --> 00:00:51.000
Также я, а-а, у меня есть семья, я по образованию, по призванию педагог, у меня своё дело, я открыта для новых возможностей и знаний. Наверное, поэтому я встретилась с Юрием Рубиновичем, вот уже полгода занимаюсь самообразованием.

00:00:51.000 --> 00:01:10.000
Это кратко о себе. Накопилось у нас много вопросов, их более шестидесяти на сегодняшний день на разные-разные тематики. Сегодня делаем обзор по многим из них

00:01:10.000 --> 00:01:27.000
Ну, вскользь не будем, наверное, не вскользь, a спокойно, равномерно, детально разберём, что вы думаете? То, что сможем. Хорошо. Я не настаиваю, но, может быть, у вас эти вопросы уже разбиты по рубрикам?

00:01:27.000 --> 00:01:44.000
Да, они разбиты, э-э, начнём. Разбиты они порой. Тогда я сразу предлагаю делать таким образом: чтобы никто не был обижен из тех, кто помещён в какие-то рубрики. Давайте мы будем брать по одному вопросу, из каждой рубрики.

00:01:44.000 --> 00:01:59.000
Чтобы ну хоть как-то освещать разные темы. Хорошо? Да, хорошо. По одному вопросу. Так, первый вопрос касательно образования, так как я сама педагог

00:01:59.000 --> 00:02:18.000
Хотя в школе, конечно, не работаю в связи с этой системой странного образования в нашей стране. Вопрос такой: столько информации говорит о том, что нам преподают лженауки. Вопрос: как и по каким принципам необходимо воспитывать и обучать детей?

00:02:18.000 --> 00:02:30.000
Да. Это вопрос просто на триллион. Дело всё в том.

00:02:30.000 --> 00:02:48.000
Что то, что вы сказали, это, к сожалению, действительно так. Но это действительно так. Детей сызмальства учат относиться к изучаемым ими предметам, как к чему-то

00:02:48.000 --> 00:03:07.000
Относительно необязательному, что совершенно необязательно для их правильного развития, что, может быть, каким-то образом когда-нибудь их коснётся, но главным образом из детей ведь воспитывают просто

00:03:07.000 --> 00:03:25.000
потребителей. А не личностей, не творцов, не свободных людей нового мира. Из них делают худшее, что только можно себе представить, и не мне вам объяснять, что это так.

00:03:25.000 --> 00:03:37.000
Есть такая притча о том, как молодые родители принесли младенца к Платону, мыслителю древнему.

00:03:37.000 --> 00:03:53.000
И спросили его: «Вот мы постарались как можно быстрее показать вам нашего милого малыша и когда же нам надо его начать воспитывать?»

00:03:53.000 --> 00:04:07.000
Он на них посмотрел и сказал: «Вы опоздали». А потом добавил: «Очень давно опоздали». Мы имеем колоссальнейшую проблему ещё и в том.

00:04:07.000 --> 00:04:18.000
Что дети приходят в этот мир через родителей, уже представляющих и для самих себя, и для общества серьёзные проблемы.

00:04:18.000 --> 00:04:28.000
Самое малое — это общая невоспитанность, антикультурность, несистемность и многое другое.

00:04:28.000 --> 00:04:43.000
Вот плоды внедрения в систему образования этого страшного инфернального принципа превращения людей в винтиков бездушной машины.

00:04:43.000 --> 00:05:02.000
которая сама решает, кому что давать, распределять и так далее. А уж кто дёргает за ниточки этой машины — это отдельный разговор. Это колоссальная проблема. В этом смысле поздно мы сейчас должны думать

00:05:02.000 --> 00:05:12.000
Даже не о том, что и как предпринимать в уже сложившейся системе псевдообразования.

00:05:12.000 --> 00:05:27.000
Нам необходимо чётко и ясно осознать трагизм этой ситуации, с которой мы столкнулись. Я могу привести только один пример. Вот этот официальное лицо Сбера. Вот этот вот

00:05:27.000 --> 00:05:44.000
Полунепонятно кто. Вы понимаете, о ком я говорю, да? Это лицо системы насилия над людьми, цифровизации всей их жизни. И вот

00:05:44.000 --> 00:05:56.000
Такое, с позволения сказать, физиономическое явление — это и есть цель, которая поставлена этой громадной системой.

00:05:56.000 --> 00:06:10.000
Э-э, в смысле превращения людей в э. А когда люди этто, то с ними можно делать всё, что угодно. Надо сейчас сражаться за тех, кто пока ещё

00:06:10.000 --> 00:06:25.000
В младших группах детского садика и в детских садах на них колоссальная надежда. И не надо думать, что ну какие они там участники социализации и всего остального. Вы ещё не знаете, на что способна природа.

00:06:25.000 --> 00:06:35.000
И вы ещё толком не знаете, кто пришёл в мир в этих телах, на что они способны?

00:06:35.000 --> 00:06:53.000
Поэтому я обозначаю моё отношение к этой проблеме именно так: практически не затрагивая вопросы изменения чего-то там в системе преподавания каких-нибудь предметов. Я не ухожу от ответа.

00:06:53.000 --> 00:07:08.000
Я готов по многим научным направлениям сделать много рекомендаций и советов, потому что я вынужден и в этом участвовать. Потому что у меня бывают ситуации

00:07:08.000 --> 00:07:24.000
Когда ко мне, как к человеку с некоторой способностью помогать другим, обращаются целые семьи, и мне приходится не столько им назначать какие-нибудь там полезные вещества, сколько ещё и разбираться

00:07:24.000 --> 00:07:42.000
...в устройстве их микросоциума. И у меня почти всегда волосы на голове оставшиеся дыбом встают. И я понимаю, что тут ноль полезности кому-то что-то советовать, как алгебру изучать.

00:07:42.000 --> 00:07:57.000
Или надо или не надо изучать систему дифференциально-интегрального исчисления, или есть что-то другое, основанное на пресловутой шестидесятичной системе исчисления, где отсутствуют комплексные числа.

00:07:57.000 --> 00:08:14.000
И реальные всякие штучковины в современной математике, где всё гораздо проще и яснее. И в конце концов, существует ещё и та самая алгебра, на основе которой Тесла делал описания своих изобретений.

00:08:14.000 --> 00:08:25.000
для описания которых наша наука современная, она не может обойтись без дифференциального интегрального исчисления А он на простой алгебре всё это объяснил

00:08:25.000 --> 00:08:40.000
То есть действительно практически все научные направления заведены в искусственные тупики, обужены, загнаны в прокрустово ложе Нобелевской системы.

00:08:40.000 --> 00:08:58.000
Э-э искоренение научного свободомыслия и многого другого. Если будут абсолютно конкретные вопросы ко мне по этой тематике, я буду отвечать. А пока я считаю, что на суть вопроса я ответил.

00:08:58.000 --> 00:09:16.000
Хорошо, тогда у меня вопрос от себя. Я, к примеру, своего ребёнка забрала со школы в сентябре этого года, прошлого года. Мы учимся на семейном образовании и выбрала для себя советскую программу обучения.

00:09:16.000 --> 00:09:29.000
— Как вы относитесь к этой программе? — Блестяще и замечательно, всё там было. Но я же сам продукт в некотором смысле Советской системы образования.

00:09:29.000 --> 00:09:40.000
Первое образование. Я так говорю, э-э, смешное. Оно у меня восьмилетнее было. Я учился в нашей поселковой восьмилетней школе.

00:09:40.000 --> 00:09:58.000
Где были, ну, мягко выражаясь, такие стеснённые условия во всех смыслах. У нас не было, например, своего спортивного зала, поэтому как только теплело на улице, мы всегда в лёгкой одежде занимались физкультурой. В холодное время у нас были лыжи, многое другое.

00:09:58.000 --> 00:10:14.000
Мы выходили, так сказать, из положения таким образом. У нас не было актового зала, мы всё это делали в коридорах нашей школы. У нас были потрясающие постановки, в которых я помню себя участвующим ещё со второго класса. У меня фотография есть, где

00:10:14.000 --> 00:10:33.000
Там я, между прочим, с короной на голове и с мечом, и исполняю роль Королевич Елисей. Вот, помните, там был такой пушкинский герой. Так что корону я надел, между прочим, довольно давно. Но вовремя снял. Слава Богу.

00:10:33.000 --> 00:10:44.000
У нас было много не так, как в больших школах, которые обладали большим финансированием, но у нас был свой кинопроектор, мы кино смотрели.

00:10:44.000 --> 00:10:58.000
У нас была своя лаборатория физическая, химическая. Но самое главное, вот лично у меня и у тех, у кого было как минимум половина класса, было страстное желание учиться.

00:10:58.000 --> 00:11:11.000
Ещё и потому, что мы твёрдо знали, что мы будем точно вписаны в структуру нашего родного государства. Что мы будем нужны, нам государство всё время показывало

00:11:11.000 --> 00:11:31.000
Рассказывала, объясняла, как мы будем нужны, куда нужны специалисты, в какие области. Я тогда ничего не знал о тайной космической программе. Я тогда ничего не знал о том, что те виды науки, которые мы изучали, они действительно тупиковые. Но сам процесс

00:11:31.000 --> 00:11:45.000
Методология, введения в предмет — вот что драгоценно. Поэтому Советская система была великой, несокрушимой и взята на вооружение многими современными государствами.

00:11:45.000 --> 00:11:56.000
И там прекрасно себя показывает, подчёркиваю, не предметы школьные, a методология. Вот что важно, в основе которой

00:11:56.000 --> 00:12:10.000
А-а, очень хорошие, почти партнёрские, доверительные отношения между педагогом-наставником и учеником. Вот так я это могу определить.

00:12:10.000 --> 00:12:21.000
Хорошо, спасибо. Так, ещё вопрос по образованию, то есть, мы берём, например, за базу вот это советское образование

00:12:21.000 --> 00:12:32.000
Программы предметные и расширяем их в зависимости от того, как считает педагог, как считает родитель.

00:12:32.000 --> 00:12:49.000
Основываясь, к примеру, на ваши знания, понимаете, на мне свет клином не сошёлся. Это, во-первых. Во-вторых, ну я хочу сказать следующее: я готов поделиться моим пониманием стратегии.

00:12:49.000 --> 00:13:01.000
По каждому из самых главных направлений так называемого естествознания, да? Или там, ну, в которое входят гуманитарные науки и отчасти точные науки.

00:13:01.000 --> 00:13:11.000
Э-э, в меньшей степени я готов кого-то, чему-то призывать, в музыке, потому что я нотной грамоты не знаю. Невежда.

00:13:11.000 --> 00:13:30.000
Это к вопросу о том, что когда-то мне задавали вопрос, чего я ещё не знаю. Повторяю, нотной грамоты не ведаю, но к музыке тяготею. И я повторяю ещё раз стратегические направления. Но какие-то уже частности тактические, если угодно

00:13:30.000 --> 00:13:42.000
Направление. Это должны отрабатывать профессионалы, которых много. И я, например, за то, чтобы делать синтез, разумный синтез.

00:13:42.000 --> 00:13:57.000
Самых правильных и доказавших свою состоятельность систем обучения. Например, советская методология и вольдорвский принцип взаимодействия между педагогом и учеником. Вы понимаете, о чём я говорю?

00:13:57.000 --> 00:14:10.000
И другие варианты брать самое ценное, исходить из конкретики ситуации, включая культурную, этнографическую.

00:14:10.000 --> 00:14:26.000
Социоэтнографическую и так далее. Все компоненты, которые определяют уникальность конкретной обстановки, в которой это преподаётся, ну, на пальцах. Одна обстановка в Москве, другая на Чукотке. Ну, согласны?

00:14:26.000 --> 00:14:38.000
Но ведь там и на воле люди живут. И есть возможность, грубо говоря, не выходя из чума

00:14:38.000 --> 00:14:54.000
Получать конкретные знания. Почему надо обязательно сволакивать детей в какие-то каменюжные эти все строения, выдирать их из живой природы? А может быть наоборот?

00:14:54.000 --> 00:15:09.000
А может быть построить уникальное какое-нибудь максимально вписанное экологически экопоселение, миниатюрное по всем законам природы в той же Тундре и там обучать детей.

00:15:09.000 --> 00:15:28.000
Вот прямо на природе. Об этом почти никто не думает. Почему? Это что, невозможно? В наше-то время, даже хорошо, с нашими технологиями Каменного века это всё равно возможно. При технологиях тайной космической программы это вообще не вопрос.

00:15:28.000 --> 00:15:44.000
Никакой. А мне бы хотелось, чтобы и это там было. И когда это будет, мы действительно тогда получим потрясающий результат, когда дети э-э шести-семи лет будут

00:15:44.000 --> 00:16:04.000
Системнее в своём обучении, чем доктора наук всякие, которые защищали диссертации, стали академиками, и вот выяснится, что они ничего не поняли, ничего не знают, потому что их знание никак не приложимо к новым технологиям, к новым обстоятельствам. Это факт.

00:16:04.000 --> 00:16:16.000
И я никого ни в чём не обвиняю. Я сочувствую очень многим из этих людей, которых лично знаю и в мире науки многих знаю. И я им аккуратно говорю: «Знаете, вот

00:16:16.000 --> 00:16:27.000
Очень может быть, что вы окажетесь перед лицом необходимости переосмыслить всю свою учё�